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Une expérience didactique en classe de FLE. Pratique réflexive et auto-évaluation PDF

Paola Appetito

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le processus d'autoformation du stagiaire, à travers une pratique réflexive encadrée » ... (auto et co-) évaluation/bilan, une fois la formation universitaire achevée (par exemple ... année) et en Master 1 Sociolinguistique et didactique au cours ou à l'issue de leur ... Le contexte de la formation des enseignants de FLE/S.

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Note correnti

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Sofi Voighua

En conséquence, la mission préconise, d’une part d’entamer une #refonte du système actuel de #répartition_des_crédits largement fondé sur la reconduction des enveloppes acquises lors du passage aux RCE, d’autre part, de mettre en place une #contractualisation État/université dans le cadre de #contrats_de_performance, d’objectifs et de moyens pluriannuels, enfin, de développer

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Mattio Mazio

09/06/2015 · En somme, afin de maximiser la motivation intrinsèque, l’estime de soi et les compétences reliées au savoir, l’évaluation au sein de l’apprentissage devrait bien sûr évaluer l’apprentissage de l’élève afin de voir ce qui est compris et appris, mais devrait particulièrement fournir des rétroactions aux élèves pour qu’ils puissent prendre connaissance de leurs méthodes d

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Noels Schulzzi

En conséquence, la mission préconise, d’une part d’entamer une #refonte du système actuel de #répartition_des_crédits largement fondé sur la reconduction des enveloppes acquises lors du passage aux RCE, d’autre part, de mettre en place une #contractualisation État/université dans le cadre de #contrats_de_performance, d’objectifs et de moyens pluriannuels, enfin, de développer

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Jason Statham

Il peut ainsi servir de support pour revenir sur nos expériences professionnelles, commenter un article de didactique, décrire ce qui fonctionne ou ne fonctionne pas dans notre classe, etc. L’intérêt du blogue dans ce contexte est qu’il nous permet de bénéficier de l’éclairage de collègues qui s’intéressent à des sujets semblables et qui pourront alimenter nos réflexions par

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Jessica Kolhmann

1. celui de la gestion de l'information, de la structuration du savoir par l'enseignant et de leur appropriation par l'élève, domaine de la Didactique 2. celui du traitement et de la transformation de l'Information en Savoir par la pratique relationnelle et l'action de l'enseignant en classe, par l'organisation de situations pédagogiques pour l'apprenant, c'est le domaine de la Pédagogie Expérience concrète d’une action/idée. Observation de façon réfléchie et attentive. Conceptualisation abstraite et théorique. Mise en application de l’idée/action en fonction de l’expérience initiale. Les styles d’apprentissage : Pour Kolb, l’apprentissage correspond à la résolution de conflits entre 2 axes opposés.